http://www.espaciopodcast.com/podcast/11253
En esta entrevista, colgada en el Espacio Podcast, descubriremos una profesión poco conocida: la de perfusionista.
divendres, 22 de febrer del 2013
Expresión oral: grabación de sonido
http://www.espaciopodcast.com/podcast/11253
En esta entrevista, colgada en el Espacio Podcast, descubriremos una profesión poco conocida: la de perfusionista.
dimecres, 20 de febrer del 2013
Expresión oral: la grabación como recurso didáctico
http://www.youtube.com/watch?v=Oy0pDLwZjmk&feature=youtu.be
Cuando trabajamos la lengua escrita, siempre tenemos un soporte (bien sea el clásico-papel- o el digital) en el que quedan registradas las producciones de los alumnos. Esto permite rentabilizar al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje: el profesor puede evaluar el ejercicio más cómodamente y a posteriori; y el alumno, puede revisar sus trabajos, comentarlos con el profesor o los compañeros y así liderar su propia formación.
Sin embargo, las producciones orales han sido tradicionalmente relegadas a un segundo plano. Creo que se debe, en parte, a su carácter oral y efímero. No obstante, con las nuevas tecnologías es posible, e incluso muy sencillo, registrar las producciones orales. De este modo, las posibilidades de reflexión serán las mismas que presentan las producciones escritas.
El caso práctico que presentamos consiste en la recitación de un poema. Hemos grabado con una cámara de fotos en modo video y después hemos subido el video a you tube. Aquí está el enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=Oy0pDLwZjmk&feature=youtu.be
Es interesante que los alumnos puedan evaluar ellos mismos sus propias producciones orales o las de sus compañeros. Por eso los criterios de evaluación deben estar claros desde el principio: saber qué se va a evaluar conlleva una mayor atención e interés. Añado el siguiente enlace en el que encontraremos una propuesta de criterios de evaluación, que se pueden modificar según el tipo de producción que sea. Aquí tenéis el enlace:
http://www.upc.edu/slt/comcomunicar/
Cuando trabajamos la lengua escrita, siempre tenemos un soporte (bien sea el clásico-papel- o el digital) en el que quedan registradas las producciones de los alumnos. Esto permite rentabilizar al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje: el profesor puede evaluar el ejercicio más cómodamente y a posteriori; y el alumno, puede revisar sus trabajos, comentarlos con el profesor o los compañeros y así liderar su propia formación.
Sin embargo, las producciones orales han sido tradicionalmente relegadas a un segundo plano. Creo que se debe, en parte, a su carácter oral y efímero. No obstante, con las nuevas tecnologías es posible, e incluso muy sencillo, registrar las producciones orales. De este modo, las posibilidades de reflexión serán las mismas que presentan las producciones escritas.
El caso práctico que presentamos consiste en la recitación de un poema. Hemos grabado con una cámara de fotos en modo video y después hemos subido el video a you tube. Aquí está el enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=Oy0pDLwZjmk&feature=youtu.be
Es interesante que los alumnos puedan evaluar ellos mismos sus propias producciones orales o las de sus compañeros. Por eso los criterios de evaluación deben estar claros desde el principio: saber qué se va a evaluar conlleva una mayor atención e interés. Añado el siguiente enlace en el que encontraremos una propuesta de criterios de evaluación, que se pueden modificar según el tipo de producción que sea. Aquí tenéis el enlace:
http://www.upc.edu/slt/comcomunicar/
dimarts, 12 de febrer del 2013
Mapa conceptual
Los alumnos, para trabajar su competencia comunicativa, deben saber captar la ideas principales de un texto. Ello implica saber seleccionar la información relevante, ordenarla y conectarla, para luego reflexionar sobre ella y conseguir un aprendizaje activo y significativo. Los mapas conceptuales son una herramienta eficaz que podemos utilizar en clase en muy distintos contextos.
En este caso, mostramos un mapa conceptual construido a partir del argumento del relato "El papel y la tinta". El programa utilizado es Bubbl.us
Nube de palabras
http://www.wordle.net/show/wrdl/6360997/origen_del_universo
Hemos utilizado la herramienta WORDLE para trabajar los campos semánticos y los campos asociativos.
A partir de un texto, en este caso audiovisual, sobre el origen del universo, los alumnos han establecido una lista de palabras pertenecientes al campo semántico de "universo", que luego han enriquecido con aportaciones propias (ideas/sensaciones que les ha sugerido). Por tanto, se han establecido campos asociativos de palabras.
Los alumnos han elaborado una nube de palabras con todos los términos resultantes.
Con esta actividad se pretende potenciar la competencia comunicativa del alumnado captando de las ideas esenciales de un texto y relacionándolas posteriormente con lo que ellos ya saben. Se pretende, además, ampliar vocabulario al poner las propuestas en común.
Hemos utilizado la herramienta WORDLE para trabajar los campos semánticos y los campos asociativos.
A partir de un texto, en este caso audiovisual, sobre el origen del universo, los alumnos han establecido una lista de palabras pertenecientes al campo semántico de "universo", que luego han enriquecido con aportaciones propias (ideas/sensaciones que les ha sugerido). Por tanto, se han establecido campos asociativos de palabras.
Los alumnos han elaborado una nube de palabras con todos los términos resultantes.
Con esta actividad se pretende potenciar la competencia comunicativa del alumnado captando de las ideas esenciales de un texto y relacionándolas posteriormente con lo que ellos ya saben. Se pretende, además, ampliar vocabulario al poner las propuestas en común.
dimarts, 5 de febrer del 2013
¿Por qué utilizar las TIC en el área de lengua?
Las nuevas tecnologías forman parte de nuestro día a día. Especialmente, nuestros alumnos son nativos digitales y esta circunstancia conlleva que tengan una manera distinta de aprender: los medios audiovisuales, internet, la comunicación inmediata, el acceso a infinitas fuentes...¿Por qué no utilizar todos estos recursos en el aula?
Estamos en la era de la comunicación. Y desde el área de lengua se pretende potenciar las habilidades comunicativas de nuestros alumnos. Tenemos al alcance instrumentos y lenguajes más cercanos y motivadores. Aprender a usarlos nos proporcionará herramientas valiosísimas que podremos emplear en nuestro trabajo diario.
Un paso adelante: acabo de crear el blog
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